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Les troubles du spectre autistique

Depuis mai 2013, le Trouble du spectre autistique (TSA) regroupe les conditions qui étaient connues sous les noms d’autisme, syndrome d’Asperger, TED non spécifié et Trouble désintégratif de l’enfance. La 5e édition du manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5) de l’Association Américaine de Psychiatrie (APA) redéfinit en effet ce que l’on nommait auparavant les Troubles envahissants du développement.

On ne peut que reconnaitre le caractère lourdement handicapant des Trouble du Spectre Autistique ce qui justifie pleinement la solidarité de la société.

Les dispositions législatives récentes telles que la Loi du 2 janvier 2002 et la Loi du 11 février 2005, indiquent que pour toute personne en situation de handicap, un projet de vie individualisé doit être élaboré, mis en œuvre et évalué.

La mise en place d’un accompagnement spécifiquement ajusté trouve naturellement sa place dans ce dispositif visant à ce que l’enfant relevant de Trouble du Spectre Autistique ne devienne pas pour les équipes qui ont en la charge un « objet de soins multiples » mais un « sujet unique » de désir et acteur de son projet de vie à la mesure de ses capacités.

Il s’agira donc au cours de cette formation de réfléchir à la mise en place d’un accompagnement humanisant spécifique facilitant l’émergence, voire le développement et l’acquisition de nouvelles capacités, dans le contexte global de la prise en charge des enfants atteints de Troubles du Spectre Autistique, ainsi qu’une approche de l’accueil et l’accompagnement des parents de ces jeunes enfants.

Socio-éducatif
Informations pratiques

Public concerné: 
Professionnels de la Petite Enfance, Enfance et du Travail social

Domaine de compétence: 
DC2 EJE / DC2 ES

Formateur: 
Psychologue Clinicienne / Psychalyste

Fiche d'inscription

Sessions
  • Dates : les 1er et 2 avril 2019

    Nombre de jours : 2 jours

    Code : R S O 19/12026

    Coût entreprise / OPCA : 440 €

    Autofinancement : 390 €

Programme: 
  • L’évitement relationnel ou le repérage précoce des troubles de l’interaction
  • Description des TED : repérage sémiologique et nosographique des autismes infantiles et des psychoses infantiles
  • Le dépistage des TED
  • Les évaluations préconisées
  • Modalités de prise en charge des enfants autistes dans une approche croisée des axes psycho dynamique et cognitif
  • Modalités de prise en charge des enfants psychotiques
  • La famille face aux TED