L’accueil d’un enfant en situation de handicap
- Handicaps, déficiences et inadaptations
- Intégration, normalisation et réalité du handicap.
- Les obstacles à l’intégration : déni de la réalité, surprotection...
- Conditions et finalités de l’intégration : le projet d’accueil individualisé (PAI)
- Les relations famille-institutions : l’institution spécialisée et l’établissement d’accueil
- Rôles et fonctions des différents professionnel-le-s : complémentarité et spécificité
- La place de l’enfant en situation de handicap dans un groupe d’enfants
Fiche d’inscriptionLes troubles du spectre autistique (TSA)
- L’évitement relationnel ou le repérage précoce des troubles de l’interaction
- Description des TSA : repérage sémiologique et nosographique des autismes infantiles et des psychoses infantiles
- Le dépistage des TSA
- Les évaluations préconisées
- Modalités de prise en charge des enfants autistes dans une approche croisée des axes psycho dynamique et cognitif
- La famille face aux TSA
Le jeu de l’enfant en situation de handicap
- Les différentes formes de handicap : sensoriel, physique, psychique, intellectuel, le polyhandicap
- L’aménagement de l’espace de jeux pour l’adapter aux enfants accueillis
- Les jeux moteurs
- La motricité fine
- Les jeux de respiration
- Les activités d’eau
- Les jeux « passifs »
- Les jeux symboliques
Les troubles du comportement (plan gouvernemental de formation des 600 000 professionnels de la petite enfance)
- Les différents types de troubles psychiques
- Les différents types de troubles du comportement
- Comment réagir face aux enfants et adolescents souffrant de ces pathologies
- La gestion des situations difficiles : savoir contenir les réactions des enfants
- La question du positionnement professionnel
- Acquérir une bonne analyse de son comportement professionnel
- Le travail de collaboration en équipe pluridisciplinaire
